Desain Lembar Aktivitas Anak untuk meningkatkan Kemampuan Komputasional Pada Anak Usia Sekolah Dasar
Keywords:
Geogebra, Geometric Transformation, Mathematical Ability, Learning Media, Classroom Action ResearchAbstract
Berpikir komputasional merupakan kemampuan dasar yang semakin penting untuk dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar karena berperan dalam membangun keterampilan abad ke-21, khususnya kemampuan logika dan berpikir kritis. Permasalahan utama dalam pembelajaran adalah belum tersedianya aktivitas yang terstruktur dan kontekstual untuk melatih keempat pilar berpikir komputasional, yaitu dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma, pada anak usia sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis aktivitas pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir komputasional pada siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah terkait pengembangan berpikir komputasional pada anak, baik melalui pendekatan unplugged maupun berbasis teknologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas yang mengintegrasikan permainan edukatif, pemecahan masalah kontekstual, dan lembar kerja terstruktur mampu memfasilitasi perkembangan keempat pilar berpikir komputasional secara seimbang. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini menghasilkan desain lembar aktivitas yang dirancang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak sekolah dasar dan dapat digunakan sebagai panduan bagi guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berpikir komputasional di kelas. Desain ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kesiapan anak dalam menghadapi tantangan pemecahan masalah di bidang teknologi maupun kehidupan sehari-hari.
References
Bers, M. U. (2018). Coding, computational thinking, and early childhood education. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 17, 1–20. https://doi.org/10.28945/3935.
Brennan, K., & Resnick, M. (2012). New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking. In Proceedings of the American Educational Research Association Annual Meeting.
Cantlon, J. F., Becker, K. T., & DeLong, C. M. (2024). Computational thinking during a short, authentic, interdisciplinary STEM experience for elementary students. Journal for STEM Education Research, 7(3), 425-443.
Danim, S. (2010). Perkembangan peserta didik. Alfabeta.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and society (2nd ed.). Norton.
Grover, S., & Pea, R. (2013). Computational thinking in K-12: A review of the state of the field. Educational Researcher, 42(1), 38-43. https://doi.org/10.3102/0013189X12463051.
Kafai, Y. B., & Burke, Q. (2014). Connected code: Why children need to learn programming. MIT Press.
Misirli, E. (2023). Computational thinking in early childhood education. Computers & Education, 197, 104712. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104712
Mulyasa, E. (2014). Manajemen PAUD/SD. Remaja Rosdakarya.
Nugroho, A., Wijayanti, R., & Sulastri, M. (2022). Digital game-based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir komputasional anak usia dini. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 10(2), 55-69.
Palop, B., Díaz, I., Rodriguez-Muniz, L. J., & Santaengracia, J. J. (2025). Redefining computational thinking: A holistic framework and its implications for K-12 education. Education and Information Technologies, 1-26.
Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. Basic Books.
Pratiwi, D., & Hadi, S. (2021). Unplugged coding untuk mengembangkan berpikir komputasional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 15(2), 145-158.
Román-González, M., Pérez-González, J. C., & Jiménez-Fernández, C. (2017). Which cognitive abilities underlie computational thinking? Criterion validity of the computational thinking test. Computers in Human Behavior, 72, 678-691. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.08.047
Sa’adah, U. (2024). Analisis kemampuan berpikir komputasional siswa kelas IV sekolah dasar dalam memecahkan masalah bilangan cacah [Undergraduate thesis, Universitas Islam Sultan Agung].
Shute, V. J., Sun, C., & Asbell-Clarke, J. (2017). Demystifying computational thinking. Educational Research Review, 22, 142-158. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.09.003
Suryani, N., Handayani, T., & Kurniawan, A. (2022). Computational thinking pada anak usia dini melalui aktivitas visual berbasis pola. Jurnal Obsesi, 6(2), 456-468.
Tissenbaum, M., Sheldon, J., & Abelson, H. (2019). From computational thinking to computational action. Communications of the ACM, 62(3), 34-36. https://doi.org/10.1145/3265747
Van Bee, J. L. (2023). Berpikir komputasional siswa menengah atas pada pemecahan masalah matematika ditinjau dari level metakognisi. Jurnal Pendidikan Matematika, xx(x), xx-xx.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
Wing, J. M. (2017). Computational thinking’s influence on research and education for all. Italian Journal of Educational Technology, 25(2), 7-14. https://doi.org/10.17471/2499-4324/922
Zapatera, A., & Pérez, M. (2020). Computational thinking in early childhood education. Early Childhood Education Journal, 48, 753-764. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01017-1
